在五四青年節(jié)到來之際，安徽新華高級技工學(xué)校記者團(tuán)推出原創(chuàng)短視頻《職教青年說》，以“問題+對話”的先鋒表達(dá)打破職業(yè)教育刻板敘事。該片憑借“學(xué)生問、學(xué)生答、學(xué)生拍”的沉浸式創(chuàng)作模式，被國家級平臺“技能中國”轉(zhuǎn)發(fā)推薦，成為青年群體熱議的職業(yè)教育“破圈”之作。    視頻以“技能偏見消解戰(zhàn)”為敘事主線，通過四組靈魂拷問叩擊職業(yè)教育核心議題：
   “職教無技術(shù)含量？”
影視動漫專業(yè)張猛以3D建模作品為例，展示從手繪草圖到虛擬引擎渲染的全流程。“為了強化毛發(fā)細(xì)節(jié)，我制作了一周左右的時間，技能只有在磨礪中才能精進(jìn)！”
  “何謂‘擔(dān)當(dāng)’？”
電子商務(wù)專業(yè)韓文悅加入電商大師工作室為家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品設(shè)計直播方案，單場助農(nóng)銷售額突破10萬元。“職教擔(dān)當(dāng)不是口號，是烈日炎炎下持續(xù)直播，是讓‘土特產(chǎn)’變成‘網(wǎng)紅款’的腦洞，更是把技能變成社會責(zé)任的底氣。”
  “技術(shù)與傳承如何共處？”
機電一體化專業(yè)楊藝珠在非遺百工坊，展示中國書法 ，她們更運用所學(xué)技能傳播非遺文化，詮釋著職教與傳統(tǒng)文化并非脫節(jié)，而是緊密相連。
  “如何用色彩詮釋職教生活？”
社團(tuán)負(fù)責(zé)人彭玉濤道出新華社團(tuán)的五彩斑斕。“有人說職教生活是灰色的，但我們用草地音樂節(jié)為青春添彩、用公益行動為生活增色。我們的青春畫卷早已如彩虹般絢爛。” “我們不想做說教者，只想當(dāng)同路人。”記者團(tuán)負(fù)責(zé)人李想介紹，團(tuán)隊歷時1個月深入12個專業(yè)實訓(xùn)室，采集100余分鐘第一手素材，最終凝練成這支3分30秒的“青春宣言”。
“職業(yè)教育不是備選項，而是青春的無限可能。”計算機專業(yè)的蘭斌擔(dān)任本片的攝影和后期，觸發(fā)了強烈共鳴。正如安徽新華學(xué)生處負(fù)責(zé)人王碩主任所說：“當(dāng)00后用短視頻解構(gòu)偏見、用彈幕文化重構(gòu)認(rèn)同，這就是職業(yè)教育最好的時代注腳。”
從實訓(xùn)間到網(wǎng)絡(luò)云端，從技能賽場到傳播主場，安徽新華學(xué)子用鏡頭證明：職業(yè)教育不是青春的“降級通道”，而是通往星辰大海的“超維入口”。當(dāng)技能青年的創(chuàng)意火花與時代命題激烈碰撞，這場由學(xué)生自主發(fā)起的“認(rèn)知革命”，正在為中國制造的未來寫下最生動的青春注腳。
 

安徽新華電腦學(xué)校專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師為你提供更多幫助【在線咨詢】